martes, 30 de septiembre de 2014

¿Financia eficazmente el FEDER los proyectos que promueven directamente la biodiversidad con arreglo a la Estrategia de la UE sobre la biodiversidad hasta 2020?






El Parlamento Europeo al alcance de todos


El Parlamento Europeo tiene una Oficina de información en cada Estado miembro. La función de estas oficinas es difundir entre los ciudadanos el conocimiento del Parlamento Europeo y de la Unión y animarles a votar en las elecciones europeas. ¿Qué significa esto en la práctica?
Las oficinas de información:
  • Responden a las preguntas del público sobre el Parlamento Europeo y las políticas de la Unión, facilitan información y material a los ciudadanos y organizan presentaciones y debates sobre temas europeos.
  • Organizan sesiones de información para la prensa y mantienen informados a los medios acerca de lo que sucede en el Parlamento.
  • Colaboran estrechamente con maestros y profesores y con instituciones académicas facilitándoles recursos educativos.
  • Crean y mantienen vínculos con grupos profesionales, empresas, organizaciones no gubernamentales y todas las personas o entidades que se interesen por los asuntos europeos y el papel del Parlamento Europeo.

lunes, 29 de septiembre de 2014

Chat: mercado único europeo: hipotecas y cuentas bancarias



¡Participa en el chat

Lenguas:  inglés, francés, alemán, italiano, español y polaco.

Día: martes, 30 de septiembre, de 3 pm a 4 pm CET

Si te interesa puedes enviar tus preguntas y recibir un mensaje por correo electrónico cuando comience el chat

Sácale partido a Europeana

Europeana

El portal Europeana actúa como punto de acceso único a millones de recursos digitales de archivos, museos, bibliotecas y colecciones audiovisuales europeas. Más de 2.200 instituciones europeas han contribuido a la creación y desarrollo de Europeana, desde el Rijksmuseum, la British Library o el Louvre hasta archivos regionales y museos locales de todos los miembros de la Unión Europea. De la unión de sus colecciones surgió Europeana, que permite explorar el patrimonio cultural y científico europeo, desde la prehistoria hasta la actualidad.
El proyecto que daría comienzo a la construcción de Europeana, se denominó European Digital Library Network (EDLnet), fundado por la Comisión Europea dentro de su programa eContentplus. El prototipo inicial, primer servicio centralizado y supranacional, se lanzó en noviembre de 2008, y daba acceso a 4,5 millones de objetos digitales de más de 1.000 organizaciones. 
Dada la heterogeneidad de contenidos y dominios presentes en Europeana, muchos esfuerzos se han dirigido en los últimos años a la interoperabilidad y la elaboración de un único modelo de metadatos. 




viernes, 26 de septiembre de 2014

Guía rápida HORIZONTE 2020




El Centro para el Desarrollo Tecnológico Industrial (CDTI) es una Entidad Pública Empresarial, dependiente del Ministerio de Economía y Competitividad entre cuyos objetivos está el promocionar e impulsar la participación en los Programas Marco de I+D+i de la Unión Europea de todos los agentes del sistema español de ciencia tecnología e innovación, desde grupos de investigación hasta empresas o administraciones públicas.

El objeto de esta guía rápida es proporcionar al potencial participante una apreciación inicial general, rápida y directa sobre el programa, dando respuesta a las preguntas básicas más frecuentes que podría plantearse al valorar su participación en el mismo.

Estudio sobre el impacto de Erasmus: constataciones principales




¿Cuál es el objetivo y la metodología del Estudio sobre el Impacto de Erasmus?

El objetivo del Estudio sobre el Impacto de Erasmus es responder a dos preguntas principales. En primer lugar, analiza qué efectos tiene la movilidad de los estudiantes Erasmus relacionada con los estudios y las colocaciones sobre la mejora de las capacidades individuales, la capacidad de inserción profesional y el desarrollo de los centros de enseñanza. En segundo lugar, examina los efectos que tienen las misiones docentes y la formación de personal de los centros sobre las competencias individuales, los rasgos de la personalidad y las actitudes, así como el impacto del programa en la internacionalización de los centros de enseñanza superior.

Para responder a las cuestiones de investigación planteadas, se han llevado a cabo un estudio cuantitativo y un estudio cualitativo. Con objeto de elaborar suficientes datos cuantitativos, en 2013 el equipo de investigación inició cinco encuestas en línea, en las que participaron 56 733 estudiantes (entre ellos estudiantes que habían ejercido la movilidad, tanto en el marco de Erasmus como fuera de él, y estudiantes que no la habían ejercido), 18 618 antiguos alumnos (el 83 % habían ejercido la movilidad, tanto en el marco de Erasmus como fuera de él), 4 986 trabajadores (profesores universitarios u otro personal, que habían ejercido la movilidad y que no la habían ejercido), 964 centros de enseñanza superior y 652 empresarios (el 55 % de los cuales eran pymes) de los treinta y cuatro países participantes en el estudio. En total, la muestra para el estudio recoge 78 891 respuestas individuales.
Para medir la evolución real de las capacidades de los estudiantes y del personal después de su estancia en el extranjero, el Estudio ha utilizado los seis «factores memo©»[1] que están más estrechamente relacionados con la capacidad de inserción profesional: tolerancia a la ambigüedad (aceptación de otras y actitudes y capacidad de adaptación), curiosidad (apertura a nuevas experiencias), confianza en uno mismo (en las propias competencias), serenidad (conciencia de las propias virtudes y defectos), carácter decidido (capacidad de tomar decisiones) y vigor (capacidad de resolver problemas). Estos seis «factores memo©» son rasgos de la personalidad. Además se analizó la evolución percibida por los estudiantes, el personal, los centros de enseñanza superior y los empresarios.
¿Por qué participan en Erasmus los estudiantes?
Más del 90 % de los estudiantes que ejercen la movilidad deseaban tener la experiencia de vivir en el extranjero, desarrollar aptitudes, como la capacidad de adaptación, y mejorar su conocimiento de idiomas. Inmediatamente después, para más del 85 %, viene el deseo de mejorar sus perspectivas de encontrar empleo en el extranjero.
Solo el 14 % de los estudiantes que no ejercieron la movilidad no fueron al extranjero por no haber sido elegidos para recibir ayuda del programa; es decir, Erasmus es un programa de movilidad poco selectivo. Para más del 50 % de los estudiantes que no ejercen la movilidad los motivos para no ir al extranjero son la incertidumbre sobre los gastos adicionales, la falta de recursos financieros y las relaciones personales. El 62 % de los estudiantes que no ejercen la movilidad proceden de una familia sin estudios superiores, mientras que esto se aplica al 46 % de los estudiantes Erasmus.

¿Cómo mejora Erasmus la capacidad de inserción profesional?
La proporción de empresarios que consideraban que la experiencia en el extranjero es importante para encontrar empleo casi se duplicó entre 2006 y 2013, de un 37 % a un 64 %. Además, el 92 % de los empresarios encuestados confirmaron la importancia de los seis rasgos de personalidad en relación con la capacidad de inserción profesional: tolerancia a la ambigüedad, curiosidad, confianza en uno mismo, serenidad, carácter decidido y capacidad de resolver problemas. 
Una vez que había confirmado la pertinencia de las capacidades relacionadas con la de inserción profesional, el Estudio analizó en impacto de la movilidad en estas capacidades. Los estudiantes Erasmus mostraron unos valores más altos para los seis rasgos de la personalidad que los estudiantes que no ejercieron la movilidad, incluso antes de irse al extranjero. Tras regresar de su experiencia Erasmus, aumentaron su ventaja sobre los estudiantes que no la habían ejercido en un 42 %. Investigaciones anteriores ponen de manifiesto que los rasgos de la personalidad son, en general, bastante estables y varían poco y lentamente. Los cambios absolutos observados en relación con los estudiantes Erasmus eran igual de intensos que los producidos por otros grandes acontecimientos vitales, como dejar el hogar de los padres, y concordaban con los cambios observados en investigaciones comparables.

No obstante, más importante que los valores absolutos es el hecho de que las conclusiones más significativas de tal análisis se refieran a las tendencias observadas al comparar los grupos antes y después de la movilidad. Tras su estancia en el extranjero, el estudiante Erasmus medio mostró unos valores memo© más altos que el 70 % del conjunto de los estudiantes.
Además, el 51 % de todos los estudiantes que ejercieron la movilidad y el 52 % de los estudiantes Erasmus aumentaron su capacidad de inserción profesional, según la medición de factores memo©. Por otra parte, el 81 % de los estudiantes Erasmus consideraban que habían mejorado en relación con estos factores. Esto también pone de manifiesto el valor de comparar las percepciones con las mediciones reales al analizar el impacto de la movilidad.
El Estudio también observó el impacto de la movilidad en otras capacidades, relacionadas con la de inserción profesional, que solo podían analizarse basándose en las afirmaciones de quienes respondieron a la encuesta. Más del 90 % de los estudiantes notificaron una mejora de sus habilidades sociales, como el conocimiento de otros países, la capacidad de interactuar y trabajar con personas de distintas culturas, la capacidad de adaptación, el conocimiento de idiomas y la capacidad de comunicación. Además, el 99 % de los centros de enseñanza superior notificó una mejora considerable de la confianza en sí mismos y de la capacidad de adaptación de sus estudiantes tras un período Erasmus en otro país.

¿Cómo influye Erasmus en la futura vida profesional y social de un estudiante?
Además de las capacidades, el estudio también analizó el impacto de la movilidad en la vida profesional. A más de un tercio de los estudiantes con una colocación Erasmus, su empresa de acogida les ofreció un puesto de trabajo. La experiencia parece promover el emprendimiento: casi uno de cada diez estudiantes con una colocación ha constituido su propia empresa y más de tres de cada cuatro tienen previsto hacerlo o se plantean la posibilidad.
La movilidad también afecta a las tasas de empleo. Los antiguos estudiantes Erasmus tienen la mitad de probabilidades de sufrir desempleo de larga duración que los que no se van al extranjero. Incluso cinco años después de su graduación, la tasa de desempleo de los estudiantes que ejercieron la movilidad fue un 23 % inferior a la de los estudiantes que no la ejercieron. Entre los empresarios encuestados, el 64 % notifica que a los titulados con experiencia internacional se les da más a menudo una mayor responsabilidad profesional y esta proporción ha aumentado en un 51 % desde 2006. Entre los antiguos alumnos Erasmus encuestados, el 77 % tenía un puesto de trabajo con componentes de dirección diez años después de su graduación y los antiguos alumnos Erasmus tenían un 44 % más de probabilidades de estar en un puesto de dirección que los antiguos alumnos que no habían ejercido la movilidad.
La movilidad de los estudiantes también promueve la movilidad laboral en el futuro. Entre los antiguos alumnos que ejercieron la movilidad, el 40 % se había mudado de país al menos una vez desde su graduación, frente a un 23 % de los antiguos alumnos que no la habían ejercido. Además, el 93 % (frente a un 73 % de los que no la habían ejercido) se planteaba vivir en el extranjero. Asimismo, los antiguos estudiantes Erasmus tienen más del doble de posibilidades de cambiar de empleo que los que no han ejercido la movilidad. Más del 80 % de los estudiantes Erasmus se sentían muy ligados a Europa.

¿Cómo influye Erasmus en las relaciones personales?
En el momento de la encuesta, el 33 % de los antiguos alumnos Erasmus tenía una relación de pareja con una persona de distinta nacionalidad que la suya, casi el triple que entre los que no habían ejercido la movilidad (13 %), y el 27 % de los antiguos alumnos Erasmus habían conocido a su pareja durante su estancia en el extranjero.

¿Cómo beneficia Erasmus al personal y a los centros de enseñanza superior?
En general, la mayoría de los centros de enseñanza superior consideran que Erasmus es el activo estratégico más importante de todos los programas educativos que se ofrecen a los estudiantes. De las distintas acciones de Erasmus, la movilidad en los estudios es considerada la más importante en relación con la internacionalización por el 83 % de los centros de enseñanza superior y para el perfil internacional de los centros (el 80 % de los centros de enseñanza superior).

Respecto al impacto de la movilidad en el personal, quienes han ejercido la movilidad presentaron unos valores estadísticos bastante más elevados en cinco de los seis rasgos de personalidad que el personal que no la ha ejercido. Más del 70 % estaba de acuerdo en que el aspecto más importante de su movilidad era la adquisición de buenas prácticas y capacidades, lo que redundaba en beneficio de su centro de enseñanza superior de origen. Entre el personal universitario docente, un 81 % observó efectos beneficiosos para la calidad de la docencia y para la cooperación pluridisciplinar e interorganizativa en la docencia.

jueves, 25 de septiembre de 2014

Convocatoria de concurso-oposición: agentes de seguridad interna





FUNCIONES
Destacan las de control acceso a edificios y salas de reunión. Vigilancia de edificios e instalaciones. Protección de personas, bienes e información clasificada. Primeras actuaciones en caso de emergencias (incendios, primeros auxilios, evacuación). Supervisión del funcionamiento de instalaciones técnicas de seguridad Trabajo por turnos pudiendo trabajar de día y de noche, así como en fines de semana y en días festivos. Posibilidad de llevar y utilizar armas. En el marco de la contratación, se solicitará una habilitación para acceder a la información clasificada
 
 
REQUISITOS DE TITULACION Y EXPERIENCIA PROFESIONAL
Dos posibilidades
a) nivel de enseñanza secundaria acreditado por un título de final de estudios que de acceso a la enseñanza superior seguido de una experiencia profesional de una duración mínima de tres años en relación con la naturaleza de las funciones
b) Si no se acreditara esa titulación será suficiente con acreditar una experiencia profesional de diez años como mínimo de los cuales al menos cinco deberán estar relacionados con la naturaleza de las funciones
 
REQUISITOS DE IDIOMAS
Lengua 1: Profundo conocimiento (C1) de una lengua oficial de la UE (castellano/español).
Lengua 2: Conocimiento satisfactorio (B2) de inglés, francés o alemán.
En todo caso la propia convocatoria señala que para ser contratado en los servicios de seguridad del Consejo de la Unión Europea, se requiere una buena comprensión del francés o del inglés (oral y escrito), ya que es imprescindible en el marco del trabajo y de los intercambios con el exterior.
 
PROCESO DE SELECCIÓN
Tres fases todas ellas eliminatorias
1. Test de acceso: Test de razonamiento verbal, numérico y abstracto (en lengua 1). Dependiendo el número de solicitudes podría no realizarse si bien los citados test se incluirían en la última fase.
2. Selección basada en títulos: valoración de los títulos, cualificaciones y experiencia profesional de acuerdo con la declaración de cada interesado en el momento de su inscripción (en la pestaña evaluador de talentos).
3. Pruebas de evaluación a realizar en Bruselas durante uno o dos días: Entrevistas estructuradas sobre competencias específicas y competencias generales, prueba de juicio situacional. Todas estas pruebas se realizarán en lengua 2.

PLAZO DE SOLICITUDES:
Desde el 25.09.14 hasta el 28.10.14 a las 12,00 horas del mediodía, hora de Bruselas.



#NoALaTrata, concurso de fotografía realizada con el móvil




Te invitamos a participar en el concurso de fotografía móvil #NoALaTrata un concurso de fotografía realizada con tu móvil con motivo del Día Europeo contra la Trata.
Convocatoria
El concurso se desarrolla desde el 25 de septiembre al 15 de octubre. 
Los participantes deberán enviar sus fotos:

  • vía Twitter a @comillas_iuem incluyendo el hashtag de la jornada #NoALaTrata y el título de la foto. 
  • por correo electrónico a migraciones@iem.upcomillas.es

Una foto por participante
Cada participante puede presentar una foto, realizada desde un teléfono móvil en relación al tema del concurso.
Todas las fotos podrán ser incluidas en una exposición que se organizará con motivo del Día Europeo contra la trata en la Universidad Pontificia Comillas.
Premio
Se premiará, entre todas las imágenes enviadas a la fotografía que, a juicio del jurado, mejor  ilustre la trata de seres humanos.  La originalidad, creatividad e innovación de las fotografías, así como sus valores estéticos serán considerados a la hora de elegir los mejores trabajos

Los ganadores se darán a conocer el día 16 de octubre de 2014 durante el la celebración del Día Europeo contra la Trata en la Sala de Conferencias Pérez del Pulgar a las 17,00 horas.



Agencia Europea de Medicamentos: procedimientos de selección


CONTRATACIÓN PARA LA AGENCIA EUROPEA DE MEDICAMENTOS (LONDRES)
2014/C 332 A/01
La Agencia tiene la responsabilidad de coordinar la evaluación y supervisión de los medicamentos para uso humano y veterinario en la Unión Europea [véase el Reglamento (CE) no 726/2004 del Parlamento Europeo y del Consejo (DO L 136 de 30.4.2004, p. 1]. La Agencia fue creada en enero de 1995. Mantiene numerosos y estrechos contactos con la Comisión Europea, los 28 Estados miembros de la UE, los países del EEE y de la AELC y muchos otros grupos de los sectores público y privado.
La Agencia Europea de Medicamentos (EMA) organiza un procedimiento de selección con el fin de elaborar una lista de reserva para el siguiente puesto:
EMA/CA/S/047: Personal Científico (corta duración) para terapias veterinarias novedosas, División de medicamentos de uso veterinario (FGIV)
Los candidatos seleccionados serán incluidos en una lista de reserva y, en función de la situación presupuestaria, podrán recibir una propuesta de contrato por dos años, renovable, de acuerdo con lo dispuesto en las Condiciones de Empleo de Otros Agentes de la Unión Europea (DO L 311 de 26.11.2010). La renovación tendrá lugar por un período fijo de uno a tres años, como máximo.
El lugar de trabajo será Londres.
Los candidatos han de ser nacionales de uno de los Estados miembros de la Unión Europea, Islandia, Noruega o Liechtenstein, y gozar plenamente de sus derechos civiles.
Las condiciones completas y la descripción del puesto pueden descargarse de la página web de la Agencia, que se encuentra en la dirección:


CONTRATACIÓN PARA LA AGENCIA EUROPEA DE MEDICAMENTOS (LONDRES)
2014/C 332 A/02
La Agencia tiene la responsabilidad de coordinar la evaluación y supervisión de los medicamentos para uso humano y veterinario en la Unión Europea [véase el Reglamento (CE) no 726/2004 del Parlamento Europeo y del Consejo (DO L 136 de 30.4.2004, p. 1]. La Agencia fue creada en enero de 1995. Mantiene numerosos y estrechos contactos con la Comisión Europea, los 28 Estados miembros de la UE, los países del EEE y de la AELC y muchos otros grupos de los sectores público y privado.
Puede obtenerse fácilmente más información adicional sobre la Agencia y sus actividades por medio de internet; nuestra página web se encuentra en la siguiente dirección: http://www.ema.europa.eu/ema/
La Agencia Europea de Medicamentos (EMA) organiza un procedimiento de selección con el fin de elaborar una lista de reserva para el siguiente puesto:
EMA/AD/363: Arquitecto empresarial, División de Tecnologías de la Información (AD 8)
EMA/CA/L/046: Personal Científico (larga duración), Oficina de asistencia a las PYME, Departamento de partes interesadas empresariales (FGIV)
Los candidatos seleccionados serán incluidos en una lista de reserva y, en función de la situación presupuestaria, se les podría ofrecer un contrato renovable de cinco años bajo las mismas condiciones de empleo de los otros agentes de la Unión Europea (DO L 311 de 26.11.2010).
El lugar de trabajo será Londres.
Los candidatos han de ser nacionales de uno de los Estados miembros de la Unión Europea, Islandia, Noruega o Liechtenstein, y gozar plenamente de sus derechos civiles.
Las condiciones completas y la descripción del puesto pueden descargarse de la página web de la Agencia, que se encuentra en la siguiente dirección:
Las solicitudes deberán hacerse electrónicamente utilizando el formulario que puede encontrarse en la página Web de la Agencia. El plazo para la presentación de candidaturas concluye el 24 de octubre de 2014 a las 24.00 horas.
Le rogamos tenga en cuenta que, debido al gran número de solicitudes que recibe la Agencia, en los días próximos al plazo final de entrega de solicitudes, el sistema puede tener problemas para procesar el gran volumen de información. Por esta razón se aconseja a las personas interesadas que envíen sus solicitudes con suficiente antelación respecto al plazo límite.

DÍA EUROPEO DE LAS LENGUAS 2014



Para celebrar el Día Europeo de la Lenguas #DEL2014, EUNIC – la asociación de Centros Culturales y Embajadas Europeas presentes en Madrid, con el apoyo de la Representación en España de la Comisión Europea – propone el 25 de septiembre de 17:00 a 22:30 h una inmersión lingüística y cultural europea, gratuita y para todos los públicos. 


Dieciséis instituciones europeas, ofrecerán un maratón cultural y lingüístico europeo, con una amplia variedad de actividades: mini-cursos de idiomas para niños, adolescentes y adultos, ferias gastronómicas, bookcrossing, visitas guiadas, exposiciones, cuenta-cuentos, lecturas dramatizadas, música, proyecciones para todas las edades… Para despertar el interés por los idiomas, invitar a los madrileños a acercarse a culturas menos conocidas y descubrir a los artistas y la gastronomía propia de otras regiones, se entregará un «Pasaporte lingüístico» que se sellará en cada una de las sedes con actividades, y con el que podrán ganar diferentes premios, entre ellos ¡un iPad!


Sedes:

  • Alliance Française, Cuesta de Santo Domingo, 13, 28013 Madrid
  • Goethe-Institut Madrid, C/ Zurbarán, 21, 28010 Madrid
  • Institut Français, C/ Marqués de la Ensenada, 12, 28004 Madrid
  • Instituto Cervantes, C/ Alcalá, 49, 28014 Madrid
  • Instituto Cultural Rumano, Plaza de la Lealtad, 3, entreplanta dcha., 28014 Madrid
  • Instituto Iberoamericano de Finlandia, C/ Caracas, 23, bajo, 28010 Madrid
  • Instituto Italiano de Cultura, C/ Mayor, 86, 28013 Madrid
  • Embajada de Lituania en España, C/ Pisuerga, 5, 28002 Madrid
  • Sede de las Instituciones Europeas en España, Pº de la Castellana, 46, 28046 Madrid





miércoles, 24 de septiembre de 2014

Banco Central Europeo: ofertas de empleo



Puedes consultar las ofertas de empleo en curso del Banco Central Europeo en el siguiente enlace:

Manuel Pleguezuelo en la reunión de la Comisión CIVEX




Manuel Pleguezuelo Alonso, Director General de Participación Ciudadana, Unión Europea y Acción Exterior de la Región de Murcia ha asistido a la 25 ª Reunión de la Comisión de Ciudadanía, Gobernanza y Asuntos Institucionales y Exteriores (CIVEX) del Comité de las Regiones que ha tenido lugar en Brindisi (Italia).
En la imagen, junto a Pleguezuelo, Inmaculada Valencia Bayón, Directora General  de Economía y Asuntos Europeos del Gobierno de Cantabria y Jesús Gamallo Aller, Director General de Relaciones Exteriores y con la Unión Europea de la Xunta de Galicia.

martes, 23 de septiembre de 2014

“What’s the Plus in Erasmus+?” : ¡participa en el chat!



“What’s the Plus in Erasmus+?” 
¡Conoce cómo participar en Erasmus+!

El miércoles, 24 de septiembre, de 14:00 a 15:00 horas tendrá lugar un chat en el que podrás consultar tus dudas a expertos de la Comisión Europea European Commission

Envía tus preguntas con el hashtag #ErasmusPlusChat o planteándolas, directamente, en el muro del evento:

https://www.facebook.com/events/262831043927667/?unit_ref=related_events

Concurso de diseño gráfico Eurodesk


El Injuve, a través del programa Eurodesk, lanza la tercera edición de su Concurso de Diseño Gráfico. La imagen que tienes sobre Europa y las posibilidades que te aporta ser europeo tienen premio. En esta ocasión, deberás mostrar tu creatividad presentando hasta dos diseños originales que ilustren el material promocional del Portal Europeo de la Juventud.
Pueden participar en este Concurso jóvenes con edades comprendidas entre los 18 y los 30 años.
Ahora tienes hasta el 13 DE OCTUBRE para presentar sus propuestas. Podrás hacerlo en cualquiera de los Multiplicadores de la Red Eurodesk, en el Registro del Injuve (C/José Ortega y Gasset, 71. 28006 Madrid), o por cualquiera de los medios establecidos en el artículo 38 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, del Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

El ganador de este concurso recibirá como premio un iPad y la promoción de su diseño a través de diferentes canales.

lunes, 22 de septiembre de 2014

El Estudio sobre el Impacto de Erasmus confirma que el programa de intercambio de estudiantes de la UE mejora la capacidad de inserción y la movilidad profesionales

Los jóvenes que estudian o se forman en el extranjero no solo adquieren conocimientos en disciplinas específicas, sino que también refuerzan capacidades transversales clave que son muy valoradas por los empresarios. Un nuevo estudio sobre el impacto del programa de intercambio de estudiantes de la Unión Europea Erasmus muestra que los titulados con experiencia internacional se desenvuelven mucho mejor en el mercado de trabajo. Tienen la mitad de probabilidades de sufrir desempleo de larga duración en comparación con quienes han estudiado o se han formado en el extranjero y, cinco años después de su graduación, su tasa de desempleo es un 23 % inferior. El Estudio, elaborado por expertos independientes, es el mayor de su clase y recibió observaciones de casi 80 000 personas, entre las que había estudiantes y empresas.



El nuevo estudio muestra que el 92 % de los empresarios, cuando pretenden contratar a alguien, buscan algunos de los rasgos de la personalidad que promueve el programa, como la tolerancia, la confianza en uno mismo, la capacidad de resolver problemas, la curiosidad, la conciencia de las propias virtudes y defectos, y un carácter decidido. En análisis realizados antes y después de períodos de intercambio en el extranjero, los estudiantes de Erasmus presentan valores más altos en estos rasgos de la personalidad incluso antes de que empiece el intercambio; cuando regresan, la diferencia en dichos valores aumenta un 42 % por término medio en comparación con otros estudiantes.


Los estudiantes que se benefician de una beca Erasmus pueden optar por estudiar o por realizar un período de prácticas en el extranjero. El informe pone de manifiesto que a más de un tercio de los becarios Erasmus se le ofrece un puesto en la empresa donde realizan su período de prácticas. Estos becarios son también más emprendedores que los que permanecen en su propio país: uno de cada diez ha constituido su propia empresa y más de tres de cada cuatro tienen previsto hacerlo o se plantean la posibilidad. También tienen más expectativas de progresar más rápido en su carrera profesional; según el 64 % de los empresarios, al personal con experiencia internacional se le da más responsabilidad profesional.

Erasmus no solo mejora las perspectivas profesionales, sino que también ofrece a los estudiantes mayor amplitud de miras y de relaciones sociales. El 40 % ha cambiado de país de residencia o de trabajo al menos una vez desde su graduación, casi el doble respecto a quienes no ejercieron la movilidad durante sus estudios. Mientras que el 93 % de los estudiantes con experiencia internacional se ven a sí mismos viviendo en otro país en el futuro, el porcentaje se reduce al 73 % entre quienes se quedan en su país mientras estudian.


Los antiguos estudiantes Erasmus también son más proclives a tener relaciones transnacionales: el 33 % de los antiguos estudiantes de Erasmus tienen una pareja de nacionalidad diferente a la suya, frente al 13 % de quienes permanecen en su país durante sus estudios; el 27 % de los estudiantes Erasmus conoce a su pareja estable mientras cursa un programa Erasmus. Sobre esta base, la Comisión estima que es probable que, desde 1987, hayan nacido aproximadamente un millón de niños engendrados por parejas Erasmus.

Durante los próximos siete años (2014-2020), el nuevo programa Erasmus+ dará la oportunidad de vivir un tiempo en el extranjero a cuatro millones de personas, entre ellas a dos millones de estudiantes de enseñanza superior y a 300 000 personas empleadas en el ámbito de la enseñanza superior. Además, el programa financiará 135 000 intercambios de estudiantes y de trabajadores en países socios no europeos. Erasmus+ será aún más accesible gracias a un mayor apoyo lingüístico, a normas más flexibles y a más ayudas para personas con necesidades especiales, procedentes de entornos desfavorecidos o de zonas alejadas.

Contexto
En su estrategia de modernización de la enseñanza superior, la Comisión apuntaba a la necesidad de ofrecer más oportunidades a los estudiantes para que adquirieran más competencias estudiando o formándose en el extranjero. El objetivo europeo en materia de movilidad de los estudiantes es lograr que, a finales de la década, se hayan beneficiado de ella como mínimo el 20 % de ellos. Actualmente, son en torno al 10 % los estudiantes que estudian o se forman en el extranjero con ayuda de recursos públicos o privados. De ellos, en torno al 5 % obtiene una beca Erasmus. (Esta cifra se basa en los últimos datos disponibles de Eurostat correspondientes a 2011-2012, lo que pone de manifiesto que el número de titulados en los países participantes en el programa Erasmus fue de más de 5,35 millones y que el número de estudiantes Erasmus ascendió a casi 253 000).

El Estudio combina la investigación tanto cuantitativa como cualitativa. Las encuestas a través de internet abarcaron treinta y cuatro países (los Estados miembros de la UE, la Antigua República Yugoslava de Macedonia, Islandia, Liechtenstein, Noruega, Suiza y Turquía) y ha analizado las respuestas de más de 75 000 estudiantes y antiguos alumnos, entre ellas las de más de 55 000 que estudiaron o se formaron en el extranjero. Además, cinco mil trabajadores, mil centros de enseñanza superior y seiscientos cincuenta empresarios (un 55 % de pymes) participaron en las encuestas en línea. El estudio cualitativo se centra en ocho países, bastante diversos en cuanto a tamaño y zona: Alemania, Bulgaria, Chequia, España, Finlandia, Lituania, Portugal y Reino Unido. Para el estudio se organizaron visitas sobre el terreno, entrevistas, grupos de muestra y seminarios para centros de enseñanza.

El Estudio sobre el Impacto de Erasmus fue realizado por un consorcio independiente de expertos, dirigido por especialistas de CHE Consult, con base en Berlín, junto con Brussels Education Services, el Grupo Compostela de Universidades y la Red de Estudiantes Erasmus.
Erasmus+, el nuevo programa de educación, formación, juventud y deporte, fue inaugurado en enero de 2014 y cuenta con un presupuesto total de casi 15 000 millones EUR para los próximos siete años (un 40 % más que en la fase anterior).  

La Defensora del Pueblo ayuda a las empresas


Tanto si su empresa es una gran multinacional como una PYME, y donde quiera que tenga su sede en la UE, podrá presentar una reclamación ante la Defensora del Pueblo por una administración deficiente o incorrecta a nivel de la UE. Si se encuentra con problemas en el marco de un proyecto o un programa financiado por la UE, si no está satisfecho con los contactos con las instituciones de la UE en el contexto de licitaciones y contratos, procedimientos de consulta, actividades de grupos de presión o intentos de acceder a información o documentos importantes, la Defensora del Pueblo podrá ayudarle.


viernes, 19 de septiembre de 2014

"Napo para profesores", lecciones en línea sobre seguridad y salud


La iniciativa «Napo para profesores» ofrece una serie de planes de lecciones disponibles en línea, dirigidas a niños con edades comprendidas entre siete y once años. Las lecciones están basadas en Napo, un personaje de dibujos animados que difunde el mensaje de la seguridad y salud en el trabajo de una forma amena y atractiva.

Tiene por finalidad ayudar a que los niños establezcan buenos hábitos en el ámbito de la seguridad y salud en el trabajo, habilidades que les servirán a lo largo de sus vidas profesionales.

«Napo para profesores» se adecua a las asignaturas del currículo existente y facilita a los profesores de escuela la explicación de las cuestiones que los niños pueden encontrar en casa y en la escuela, incluidas las señales de seguridad, los riesgos para la piel y la espalda, y muchos otros temas.

Croacia y Eslovaquia han sido los últimos países que se han unido a esta iniciativa.


Mediante el personaje de animación Napo, EU-OSHA, la Agencia Europea para la Seguridad y la Salud en el Trabajo, en colaboración con el Consorcio Napo, ha creado una serie de materiales educativos en el ámbito de la seguridad y salud en el trabajo para los profesores.  Tienen por finalidad introducir los temas de seguridad y salud a los profesores de enseñanza primaria con un enfoque educativo pero a la vez divertido e imaginativo utilizando los clips de Napo y actividades creativas.

Los módulos didácticos ofrecen sugerencias de planes de lecciones para educar a niños con edades comprendidas entre siete y once años en la importancia de la seguridad y la salud en el trabajo. Las lecciones flexibles están pensadas para encajar en los programas actuales, para reforzar y colaborar en la enseñanza. Cabe citar:

  • Salud personal y Educación social.
  • Ciencia
  • Seguridad vial
  • Aprendizaje de idiomas
  • Artes

La Comisión Intermediterránea, CIM, se reúne en Murcia



La Región tendrá voz en el foro donde se decidirá el diseño del Corredor Mediterráneo (La Opinión)

La Comunidad participará en el foro que impulsará el Corredor Mediterráneo (La Verdad)

La noticia en RTVE Murcia

jueves, 18 de septiembre de 2014

Horizon 2020 en breve











Horizon 2020 es el programa de investigación e innovación más ambicioso puesto en marcha por la Unión Europea. Este instrumento está dotado con 80 000 millones de euros que se repartirán durante un periodo de siete años (2014-2020) y a los que se sumará la inversión privada y pública estatal atraída por la cuantía del presupuesto. Horizon 2020 contribuirá a alcanzar un crecimiento inteligente, sostenible e integrador. Su objetivo es lograr que en Europa se produzca ciencia y tecnología de talla internacional, eliminar los obstáculos a la innovación y acercar a los sectores público y privado para que puedan colaborar en la búsqueda de soluciones a los grandes retos a los que se enfrenta nuestra sociedad. Esta guía explica el programa de forma detallada.

Parlamento Europeo: los 751 diputados


El Parlamento Europeo se compone de 751 diputados elegidos en los 28 Estados miembros de la Unión Europea ampliada. Desde 1979, los diputados son elegidos por sufragio universal directo por un período de cinco años.


Cada Estado miembro decide la forma que adoptarán sus elecciones, pero debe garantizar la igualdad de género y el secreto del voto. Las elecciones al PE se rigen por el principio de representación proporcional. La edad mínima para votar es la de 18 años, salvo en Austria, donde es la de 16.
Los escaños se distribuyen con arreglo a las cifras de población de cada Estado miembro. Algo más de una tercera parte de los diputados al PE son mujeres. Los diputados se agrupan por afinidades políticas, no por nacionalidades.
Los diputados al PE reparten su tiempo entre sus circunscripciones, Estrasburgo (donde se celebran 12 sesiones plenarias al año) y Bruselas (donde asisten a las sesiones plenarias adicionales y a las reuniones de las comisiones parlamentarias y los grupos políticos).
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